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面向21世紀(jì)，面對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育專業(yè)，這是一個(gè)近十 年來成立的一個(gè)新的學(xué)科專業(yè)，如何進(jìn)行課程改革，構(gòu)建和組織 民族傳統(tǒng)體育武術(shù)專業(yè)課程體系，已刻不容緩。終生教育理論是 當(dāng)代世界各地課程改革的指導(dǎo)思想，它對(duì)我國學(xué)校課程改革具有 多方面的積極啟示作用。本文將依據(jù)終生教育的思想樹立新的教 育觀念。
一、建立課程改革的整體觀一構(gòu)建終身武術(shù)教育 的課程體系
目前我國各大體育高等院校武術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置仍處于一個(gè) 探索的階段，還沒有形成完整的體系，術(shù)科占的比重較大，選修 課的內(nèi)容很少，基礎(chǔ)理論課程不完善，而且各門學(xué)科的內(nèi)容缺乏
作者：肖紅征、鄢紅潔，武漢體育學(xué)院武術(shù)系，430079 橫向的、有機(jī)的聯(lián)系，其結(jié)果一方面造成學(xué)生某些知識(shí)不必要的 重復(fù)和產(chǎn)生某些漏洞，另一方面造成學(xué)生單向的思維習(xí)慣，不利 于發(fā)展他們多維的、靈活的、創(chuàng)造性的思維能力。運(yùn)用終身教育 的理論，對(duì)武術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和組織，必修課由基礎(chǔ)課 和專業(yè)理論課組成。在課程體系設(shè)計(jì)上，要以素質(zhì)教育為核心， 與專業(yè)人才規(guī)格緊密相連接，體現(xiàn)培養(yǎng)終身能力為中心的“T” 字型人才，即在橫向（基礎(chǔ)）上有較廣博的知識(shí)修養(yǎng)，在縱向 （專業(yè)）上具有一定深度的復(fù)合型人才，同時(shí)還要重視思想品德、 文化修養(yǎng)、個(gè)性、人格和身心素質(zhì)的培養(yǎng)。基礎(chǔ)課又可分為公共 基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，公共基礎(chǔ)課將現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和思想品德教 育結(jié)合起來，其目的在于，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，培養(yǎng)健康的 人格，學(xué)會(huì)批判地、創(chuàng)造性地選擇和利用信息，為學(xué)生繼續(xù)學(xué) 習(xí)、終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、 基礎(chǔ)理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解 決問題的能力。民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)課應(yīng)該有自己的特殊性，武 術(shù)是中國土生土長的，必須考慮到他的民族文化性，才能去學(xué) 習(xí)、理解和掌握本專業(yè)的技術(shù)和原理。這樣才有利于武術(shù)的繼承 和發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生終身武術(shù)的能力（圖1 ）。
必修課程群
公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)課
中國革命史 馬克思主義哲學(xué)人體解剖學(xué)運(yùn)動(dòng)生理學(xué) 中國傳統(tǒng)文化概論中國古代體育史
法律基礎(chǔ)大學(xué)語文外語生物力學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)武術(shù)擒拿
機(jī)a礎(chǔ) 社會(huì)擬建設(shè)體育概i侖鈉I練學(xué)古代s法思想 中醫(yī)學(xué)翩6氣功
思想品德修養(yǎng) 形勢(shì)與政策等 傷科與按摩教育學(xué)原理等武術(shù)理論基礎(chǔ)
圖1民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必修課課程體系
二、建立課程改革的發(fā)展觀一構(gòu)建素質(zhì)教育課程 體系“健康第一”的發(fā)展觀
終身教育重視人的發(fā)展，把重點(diǎn)放在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的 要求上，而自我實(shí)現(xiàn)必須是在健康人的基礎(chǔ)上，健康=心理健 康+生理健康。在進(jìn)行課程改革時(shí)，要以終身教育思想統(tǒng)合人 的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，變知識(shí)傳遞 為知識(shí)創(chuàng)造，積極構(gòu)建素質(zhì)教育體系，確立一種旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展的思想觀念。武術(shù)本身具有的健身功能是其他學(xué)科課程教育無 法比擬的，運(yùn)用在武術(shù)專業(yè)課程體系改革主要有兩方面：1.限制 選修課程。增設(shè)體育和衛(wèi)生相結(jié)合的課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生 健康的心態(tài)和良好的體質(zhì)。增設(shè)傳統(tǒng)體育的相關(guān)課程，有利于培 養(yǎng)學(xué)生的橫向思維和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展（圖2）。2.任 意選修課。分為非體育類課程、體育類課程和體育理論類課程 （圖3）,這些課程旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的對(duì)立統(tǒng) 一，強(qiáng)調(diào)課程不是使學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué) 生主動(dòng)性的發(fā)展。
選修課程群
限制曩修課
體育衛(wèi)生方面 傳統(tǒng)體育的相關(guān)課程
健康心理學(xué)運(yùn)動(dòng)處方保健與康復(fù)養(yǎng)生藥療與食療等 美學(xué)音樂鑒賞周易舞蹈舞龍舞獅等
圖2民族傳統(tǒng)體育專業(yè)限制選修課程體系
任意選修課程群
非體育類課程 體育項(xiàng)目類課程 體育理論類課程
社會(huì)學(xué)概論 宗教學(xué) 體操游泳健美操籃球 體育法規(guī)體育經(jīng)濟(jì)人 中國哲學(xué)史 寫作外語 乒乓球象棋圍棋網(wǎng)球 體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理 犯罪心理學(xué)經(jīng)濟(jì)法等 體育舞蹈足球等 運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)等
圖3民族傳統(tǒng)體育專業(yè)任意選修課程體系
三、課程改革的國際觀——競技武術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)并 重的課程結(jié)構(gòu)
21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)一種全球合作精神，倡導(dǎo)“國際合作” 和“國際文化”。課程內(nèi)容的國際化意味著將國際觀念滲透到課 程內(nèi)容中，提高“國際性”的基本要素。聯(lián)合國教科文組織在 《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出，終身教育具有整體育人的功 能，其任務(wù)是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處，這四 大支柱是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人應(yīng)具備的整體素質(zhì)的共同要求，其出發(fā)點(diǎn) 是為人在社會(huì)上的生存和發(fā)展不斷地提供能源?？梢娊K身教育的 意義超越了國界意識(shí)，超越了社會(huì)形態(tài)，超越了名字文化的背 景，具有強(qiáng)大的生命力。教育國際化的含義是教育為社會(huì)國際化 發(fā)展培養(yǎng)人才。1.加強(qiáng)競技武術(shù)的課程內(nèi)容。競技武術(shù)的發(fā)展 目標(biāo)是走向奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，其特點(diǎn)要符合奧運(yùn)的宗旨，達(dá)到更 高、更快、更強(qiáng)，成為國際化的武術(shù)，增加武術(shù)在國際間的交流 和合作。在武術(shù)套路課程中應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容要跟上國際形式的發(fā) 展。2.增設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)的課程內(nèi)容。傳統(tǒng)武術(shù)保持民族體育的特 點(diǎn)及風(fēng)格，以技擊為核心，注重行氣的配合，以養(yǎng)生為目的。武 術(shù)不僅是一種技藝，更是一種文化，傳統(tǒng)武術(shù)正是中國傳統(tǒng)文化 的結(jié)晶。在課程體系中增設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容，有利于保持國際文 化的多樣性。
參考文獻(xiàn)
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